DISEÑO DE UNA ACTIVIDAD CON INTEGRACIÓN STEM EN LA ENSEÑANZA DE REDES
DOI:
https://doi.org/10.61530/redtis.vol9.n1.2025.255Palabras clave:
álgebra lineal, aprendizaje profundo, espacios vectoriales, inteligencia artificial, redes neuronales, transformaciones linealesResumen
Este artículo presenta el diseño de una práctica educativa con enfoque STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) para la enseñanza de redes en estudiantes de tecnologías que cursan su materia de fundamentos de redes, con el objetivo de promover un aprendizaje significativo mediante la integración de conceptos teóricos y habilidades prácticas en un entorno interdisciplinario. Dirigida a estudiantes de nivel superior, la actividad busca desarrollar competencias técnicas en configuración y gestión de redes, fomentando el pensamiento crítico, la resolución de problemas y el trabajo colaborativo. La práctica se estructura en tres fases: fundamentación teórica, donde se abordan protocolos de red, topologías y modelos OSI/TCP-IP; diseño experimental, en el que los estudiantes configuran una red simulada utilizando herramientas como Cisco Packet Tracer, aplicando conocimientos de ingeniería y matemáticas para el cálculo de subredes; así como, análisis y reflexión, donde evalúan resultados y proponen mejoras. La integración STEM combina principios científicos (análisis de datos de red), tecnológicos (uso de software de simulación), ingenieriles (diseño de soluciones prácticas) y matemáticos (cálculo de subredes). El diseño de la práctica ofrece un modelo estructurado y replicable para educadores interesados en enfoques interdisciplinarios, promoviendo habilidades esenciales para profesionales en tecnologías de la información. Este enfoque prepara a los estudiantes para enfrentar desafíos tecnológicos actuales, integrando teoría y práctica de manera efectiva en el aula.
Referencias
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